教育硕士论坛-曾辛金

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更新时间:
2021-12-16 09:01:00

教育硕士论坛


题      目: 基于教材编写意图的教学设计

                              —以平面与平面垂直的判定为例


报  告  人:曾辛金    (邀请人:学科教学专业硕士指导组 )

                                   广州市教育研究院


时      间:2021-12-16 09:30--11:30


地      点:学院阶梯二楼报告厅


报告人简介:

         曾辛金,广州市教育研究院中学数学教研员,正高级教师,广州市优秀教师,广州市第三批基础教育系统名教师,广东教育学会中学数学教学专业委员会副理事长,广州市中学数学教学研究会副会长,广东省数学会理事,中国高等教育学会教育数学专业委员会理事,中国数学奥林匹克一级教练,人教A版高中数学教科书培训专家,人教A版高中数学教科书审读专家,中国教育学会“十二五”教育科研规划课题“图形计算器与高中数学教学整合研究”课题核心组成员,会员BET9登陆 BET9登录入口和广州大学数学与信息科学学院校外硕士研究生指导教师,《中学数学研究》(上半月)编委,广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”“中学名教师”项目培养对象实践导师。在《中学数学教学参考》《中国数学教育》《中学数学研究》《中小学数学研究》等杂志发表论文30余篇,其中2篇被《人大复印·高中数学教与学》全文转载,主持广东省教育科学“十二五”规划项目《基于不同课型的高中数学骨干教师典型课例研究》等课题多项,主持的《广州市初中“玩转数学”创新活动的开发与实践》项目获2019年广东省教育教学成果(基础教育)一等奖,并获2019年广州市教学成果奖。  

        摘要:

       在高中数学教学中,教师要深入挖掘数学学科的育人价值,深刻理解数学核心素养的内涵,准确把握课堂教学要求,不断探索和创新教学方式,有效开发教学资源,促进学生数学核心素养的形成和发展,不仅重视如何教,更要关注如何学,引导学生会学数学。教师的教学设计要重视教学目标的制定,在制定教学目标时要充分关注数学核心素养的达成;要深入理解数学核心素养的内涵、价值、表现、水平及其相互联系;要结合特定教学任务,思考相应素养在教学中的孕育点、生长点;要注意数学核心素养与具体教学内容的关联;要关注数学核心素养目标在教学中的可实现性,研究其融入教学内容和教学过程的具体方式及载体,在此基础上确定教学目标。教学目标的陈述应有利于保持教材的整体性,应陈述预期的学生学习结果,应有助于导学、导教、导测评,应尽量做到明确、具体、可操作,应充分体现数学核心素养。在新教材教学中,要恰当地处理教学内容,合理地把握教学要求。在备课时,要突出教材编写意图,要按照“背景(一类事物的实例)—概念(研究对象)—性质(要素、相关要素之间的关系、变化规律等)—结构(相关知识的联系)—应用”的基本路径设计教学。  

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